Berichten

Voor sommige vakken op school moet je een werkstuk maken. Je werkstuk wordt niet alleen beoordeeld op de inhoud, maar ook op hoe verzorgd het eruit ziet. Met Jilster kun je eenvoudig een mooi en overzichtelijk werkstuk of verslag in elkaar zetten met behulp van sjablonen. Hoe je dat kunt doen, lees je hier.

De eerste indruk telt

Een belangrijk onderdeel van een goed werkstuk of verslag is de vormgeving. Het oog wil ook wat! Daarnaast is het vaak zo dat de lay-out van een werkstuk aan bepaalde criteria moet voldoen. Het opstellen van een verzorgde lay-out neemt tijd in beslag. Maak je werkstuk daarom met behulp van Jilster. In het online programma van Jilster vind je verschillende sjablonen, waarvan de basis (achtergrond, tekstvakken, plaatsen voor foto’s, tekstopmaak…) al is gedaan. Je hoeft dus niet vanaf een lege pagina te beginnen. Super handig toch?

Thema sjablonen gebruiken

De meeste sjablonen zijn opgemaakt in een bepaald thema, bijvoorbeeld: onderwijs, verjaardag en huwelijk. Je hoeft niet per se gebruik te maken van de sjablonen die bedoeld zijn voor school. Je kunt ook sjablonen uit andere thema’s pakken en die naar eigen smaak en doel aanpassen. Stel dat je een mooi huwelijksjabloon tegenkomt dat je graag wilt gebruiken, dan kun je de achtergrond, kleuren, lettertypen en/of decoratieve elementen veranderen. Een paar kleine aanpassingen kunnen al een groot verschil maken.

Spelen met clipart

Het is ook leuk als je kleine grafische of illustratieve details toevoegt die bij het onderwerp van je werkstuk passen. In Jilster vind je diverse clipart waarmee je kunt spelen. Denk aan: pictogrammen, logo’s, illustraties en stockard afbeeldingen.

Voorbeeld

Hieronder laten we een voorbeeld zien. We hebben het sjabloon “Adios Amigo”, dat is opgemaakt als een zomers afscheidstijdschrift, gekozen. De opstelling van de foto’s, bestaande tekstvakken en originele lettertypen hebben we onveranderd gelaten. Alleen de foto’s en het kleurenpalet hebben we aangepast. De warme kleuren (geel, oranje, rood)  zijn vervangen voor meer koele tinten die beter bij het ruimtevaart thema aansluiten. Het oogt meteen heel anders. Vind je niet?

 

 

 

 

 

 

 

 

basisschool overbos

cover afscheid groep 8 overbos

Ines Kombrink wilde het moment waarop haar kind de overstap van groep 8 naar de middelbare school maakte niet zomaar voorbij laten gaan. Daarom maakte zij in samenwerking met een groepje ouders en leerkrachten van OBS Het Overbos in Oostvoorne een tijdschrift voor 31 leerlingen uit groep 8 die dit jaar afscheid namen.

Alle leerkrachten aan het woord

“Zonder de inzet van alle leerkrachten was het nooit zo’n groot succes geworden”, vertelt Ines, hoofdredacteur van het tijdschrift ‘8- ERAF’. Ines: “Alle juffen en meesters, die de kinderen door de jaren hebben leren kennen, hebben van begin tot eind enthousiast aan het tijdschrift meegewerkt. Iedereen heeft een persoonlijk verhaaltje aangeleverd. Van de sportieve groetjes van de gymmeester tot de dikke bereknuffels van de kleuterjuffen. Zelfs de directeur van de school zat in het complot en heeft het voorwoord van het tijdschrift geschreven.”

Voor de gek gehouden!

De leerlingen hebben, zonder dat ze zich hiervan bewust waren, zelf ook een bijdrage aan het tijdschrift geleverd. In één van de lessen kregen ze van juf Aleid en juf Joyce de opdracht om een opstel te schrijven over hun basisschooltijd. Hoe zij die hebben ervaren, wat ze bijvoorbeeld het allerleukste vak vonden en wie of wat ze het meeste gaan missen. Daarna hebben de juffen alle geschreven verhaaltjes aan de redactie overhandigd die deze vervolgens in het tijdschrift heeft verwerkt.

Foto’s door de jaren heen

In de laatste paar weken werden er ook een hoop foto’s van de valentijnsdisco, het kamp, de schoolmusical en andere uitstapjes gemaakt. Daarnaast hebben alle ouders via WeTransfer foto’s toegestuurd of op een USB-stick aangeleverd. De leukste foto’s, van de kleuterklas tot nu, werden verzameld en in het tijdschrift geplaatst. De foto’s, ook vele die niet in het tijdschrift zijn geplaatst, werden op een cd’tje gezet en bij de overhandiging van het tijdschrift aan de kids meegegeven.

Tips van Ines

Ines: “Aan het einde was het best nog even zweten om alles op tijd af te krijgen. Maar uiteindelijk is het allemaal gelukt! Het is handig dat je op de website van Jilster precies kunt berekenen hoeveel het gaat kosten en wanneer het klaar moet zijn. Onze kinderen waren er erg blij mee! Ze hebben het boekje meteen helemaal doorgespit. We hadden achterin ruimte overgelaten, zodat ze in elkaars boekje een wens konden schrijven. Daar hebben ze volop gebruik van gemaakt!”

Ines heeft ook nog een paar tips:

  1. Als je met meerdere mensen aan een tijdschrift wilt werken, kun je die mederedacteur van het tijdschrift maken. Zo kun je tegelijkertijd aan het tijdschrift werken.
  2. Het is handig om van tevoren goed met elkaar af te spreken wat voor een lettertype en -grootte je gebruikt. Hiermee kun je voorkomen dat het een rommeltje wordt.
  3. Orden de foto’s alvast in mapjes per onderwerp op het bureaublad van je computer. Zo kun je gemakkelijk en snel de juiste foto’s terugvinden.
  4. Zorg dat je de foto die je op de pagina wilt gebruiken al hebt bewerkt (uitsnijden, juiste kleur, e.d.).
  5. Plaats liever niet te veel donkere foto’s op de pagina, omdat het tijdschrift iets donkerder op papier uitkomt.
geloof tijdschrift school

Als docent godsdienst wil je dat jouw leerlingen de belangrijkste verhalen over Jezus, zoals die in de Bijbel staan, kennen. Tweedejaars leerlingen havo en vwo van Het Streek uit Ede maakten daarom een glossy als antwoord op de vraag ‘Wie is Jezus?’. Richtje van der Wolf, docent godsdienst, nam hiervoor het initiatief.

 

Vernieuwenderwijs

Innovatie is tegenwoordig niet meer weg te denken uit het onderwijs. Ook bij Het Streek staat ‘vernieuwenderwijs’ op de agenda. “Doordat ik in een groep docenten zit, die het gebruik van laptops in de les wil uitbreiden, kwam het programma voor het online maken van een glossy een keer voorbij”, legt Richtje uit, hoe ze op het idee kwam van het maken van een tijdschrift. “Binnen onze school hebben wij BYOD-klassen. Bring Your Own Device zijn klassen waar de leerlingen hun eigen device, als een laptop, iPad of Chromebook meenemen. Vooral voor deze klassen is het maken van een eigen tijdschrift een heel leuke verwerkingsopdracht. Maar zeker ook voor niet-BYOD-klassen. Zij maakten deze opdracht in ons computerlokaal.”

De opdracht

Een lesboekje met de belangrijkste verhalen over Jezus, zoals die in de Bijbel staan, was de leidraad voor het maken van een glossy. Richtje: “Dit boekje werd gebruikt in de godsdienstles. In een aantal lessen hebben we de inhoud behandeld. De tweedejaars leerlingen havo en gymnasium verdiepten zich in de verschillende verhalen over Jezus en maakten hierover opdrachten uit het lesboekje. Aan het eind maakten ze als verwerkingsopdracht een glossy, waarin de verschillende onderwerpen terugkwamen. Hiervoor hadden ze twee lesuren. De opdracht was dat ongeveer de helft van de glossy uit afbeeldingen moest bestaan. Een glossy is tenslotte ook om te bekijken. De leerlingen zochten zelf de afbeeldingen bij de verhalen.”

 

Lesboekje Wie is Jezus?

 

Jezus leeft!

Elianne van Schoonhoven en Iris Lagemaat, tweedejaars gymnasiasten, maakten met een aantal klasgenoten de glossy Jezus leeft!. Voor deze opdracht werd de klas in tweeën gesplitst. Een groep van ongeveer twaalf leerlingen werkte aan dit tijdschrift. De andere helft maakte een ander tijdschrift over Jezus.
Bij deze manier van lesgeven – het online maken van een tijdschrift – komen voor leerlingen verschillende competenties samen. Naast het vakinhoudelijk bezig zijn, leren de leerlingen ook samenwerken, organiseren en plannen. De twee meiden vormden de hoofdredactie. Richtje: “De hoofdredacteuren nodigden via het online programma leerlingen uit om redacteur te worden.” Iris: “In tweetallen maakten we een hoofdstuk. Per tweetal hadden de redactieleden bijvoorbeeld twee pagina’s.” “De hoofdstukken kwamen overeen met de hoofdstukken die ook in het lesboekje stonden”, vult Elianne aan. De hoofdredactie schreef een hoofdartikel, een inleiding, waarin staat waarom het tijdschrift is gemaakt en wat de inhoud is. Verder zorgden zij ervoor dat het tijdschrift een mooi geheel werd.”

“Dit online programma werkt zo, dat je bij het maken van je tijdschrift al een glossy voor je ziet. Je ziet online hoe de bladzijden worden en je kunt er doorheen bladeren.”

Toets of glossy?

De leerlingen beantwoordden de vraag ‘Wie is Jezus?’ door zich te verdiepen in de hoofdstukken Jezus Christus, de Heer, Jezus de Genezer, Jezus de Leraar, Jezus de Gekruisigde, Jezus is opgestaan en Jezus, Koning en Inspirator in het lesboekje. Op de vraag hoe vinden jullie deze manier van lesgeven – het maken van een tijdschrift – hoefden de twee gymnasiumleerlingen niet lang na te denken. Elianne: “Ik denk dat het maken van een glossy beter is dan het maken van een toets. Bij een toets heb je wel eens dat je antwoord op een vraag niet volledig is. Bij een glossy kun je veel meer verschillende dingen doen en beter laten zien wat je weet. Je gaat op een andere manier met de stof om.”

Voor hun tijdschrift kregen de leerlingen een cijfer. Hiervoor waren een aantal toetsingscriteria opgesteld. Richtje: “We hadden een A4-tje gemaakt met daarop een aantal criteria waarop gelet werd bij de beoordeling. Zo wisten de redacteuren precies waar ze op moesten letten bij het maken van hun glossy. Bijvoorbeeld de eenheid in het tijdschrift. Is dezelfde opmaak gebruikt, is het lettertype en de lettergrootte overal hetzelfde. Maar ook, is de tekst geschreven in eigen woorden, klopt het inhoudelijk en hoe is de verhouding tekst en beeld.”

Goed monitoren

Als docent kun je ook uitgenodigd worden als hoofdredacteur van het tijdschrift. Richtje was dat ook. Zo had zij overzicht over hoe ver iedereen was met het tijdschrift. En kon zij waar nodig bijsturen. “Als docent kun je met dit programma heel goed monitoren. Zie je in het tijdschrift een bijna lege bladzijde staan, dan spreek je de redacteuren daarop aan. Ik chatte met leerlingen om nog bepaalde dingen aan te passen. Ook dat is mogelijk met dit online programma. Heel handig!”
Als ervaringsdeskundigen denken Richtje, Elianne en Iris graag mee als het gaat om het gebruik van het online programma voor het maken van een tijdschrift. Hebben we het over chatten met mede-redacteuren, dan hebben de meiden en Richtje wel wat tips. Elianne: “Je ziet pas als je het programma opent dat er iemand gechat heeft.” “Misschien is een pop-up een idee. Een pop-up met de melding dat je een chatberichtje hebt”, vult Richtje aan. Ook Iris heeft een tip. “Nu stuur je een chat naar de hele redactie. Soms wil je een berichtje sturen naar één redactielid. Dat zou handig zijn vooral als je in tweetallen werkt.”

Het Vliegend Spaghettimonster

Niet alleen tweedeklas leerlingen van Het Streek hebben een tijdschrift gemaakt. Ook eindexamenleerlingen werden voor even redacteur van hun eigen tijdschrift. Deze leerlingen maakten dit als examenopdracht. “Ze kozen zelf een onderwerp en zochten hier informatie bij. Voor mij, als godsdienst docent soms ook heel vernieuwend. Religies als Cao Dai, het Sjamanisme en het Vliegend Spaghettimonster kwamen voorbij. Ook hier was ik hoofdredacteur. Zo kon ik bij de leerlingen meekijken en waar nodig aansturen.”

Online bewaren

De leerlingen hebben een pdf van hun tijdschrift. Via de eigen repro-afdeling heeft Het Streek de pdf’s in zwart-wit laten printen. Een exemplaar in kleur wordt gebruikt voor de open dag van de school. Deze tijdschriften worden ook gebruikt als voorbeelden voor andere klassen die met de opdracht aan de slag gaan. “Van school had ik toestemming om pdf’s van de tijdschriften te bestellen. De leerlingen kregen – zo was de bedoeling – het tijdschrift ook digitaal, in de vorm van een link. Met deze link blader je door het tijdschrift en zie je het in kleur. Dat is veel mooier. Je kunt je eigen tijdschrift ook in het online programma bekijken. Daar worden alle door jouw gemaakte tijdschriften ook bewaard.”

“Het is de bedoeling dat het maken van een tijdschrift ook volgend jaar weer in het programma wordt opgenomen. Juist, omdat het zo leuk is!”

Bekijk hier het gehele tijdschrift van Elianne en Iris: ‘Jezus leeft!’

Op basisscholen wordt er steeds vaker een afscheidsglossy voor groep 8 gemaakt. De leerlingen zijn altijd ontzettend blij met hun eigen tijdschrift. Ze zien graag hun persoonlijke pagina’s terug en genieten van verhalen en interviews met klasgenoten en leerkrachten. Ook jaren later kunnen ze de fijne tijden op de basisschool door middel van het tijdschrift herbeleven. Om de kosten vanuit de school en de ouders zoveel mogelijk te beperken, geven we graag een aantal tips.

Een veiling

Organiseer een middag waarop er bijvoorbeeld kinderboeken worden geveild. De leerlingen kunnen aan hun ouders vragen of er thuis nog kinderboeken in de kast staan die ze op school mogen veilen. Zoek ook uit of er bedrijven zijn, waar een ouder werkt of wellicht de eigenaar van is, die zijn of haar producten/diensten gratis willen aanbieden. Deze kunnen vervolgens op de veiling worden verkocht.

Een schoolmarkt

Er kunnen ook schoolgerelateerde zaken worden verkocht op een speciale schoolmarkt. Denk aan: educatieve spelletjes en computergames, kleurpotloden, stiften, stickers, rekenmachines, schriften, boeken en etuis. Als je de markt aan het einde van de middag houdt, kunnen ook de leerlingen uit andere klassen een kijkje komen nemen met hun ouders.

Een heitje voor een karweitje

Laat de leerlingen zélf een stunt bedenken waarmee ze geld kunnen verdienen.
Denk aan: auto’s wassen, statieflessen ophalen, zelfgemaakte ansichtkaarten of cakejes verkopen. Een ander leuk idee is om de meester of juf nat te gooien met een spons. De leerlingen van groep 8 moeten dit zelf organiseren en ervoor zorgen dat alle kinderen uit de klassen hieraan meedoen. Dit kan het laatste uur op vrijdag of net na sluitingstijd worden gedaan.

Een sponsorloop

Je kunt een kleine sponsorloop houden met de leerlingen uit groep 8. Een locatie is makkelijk te regelen. Denk aan: de gymzaal, het schoolplein of een rondje om de school. De leerlingen kunnen met een sponsorloopformulier bij kennissen en familieleden langsgaan om geld in te zamelen.

Een advertentieruimte aanbieden

Zoek uit of er ouders zijn die een eigen bedrijf hebben en willen betalen voor een advertentieruimte in het afscheidstijdschrift.

Tot slot is het belangrijk dat er ook goed wordt nagedacht over hoeveel pagina’s het tijdschrift gaat beslaan en hoeveel exemplaren de school of de ouders willen bestellen. Ook moet er overeenstemming worden gezocht over de keuze in uitvoering. Al deze aspecten bepalen samen de uiteindelijke prijs van de oplage.

Ga voor meer informatie naar de prijscalculator of neem contact op met onze klantenservice.

Cover tijdschrift student Social Work
Zuyd Hogeschool in Sittard laat hbo-studenten Social Work aan het einde van hun tweede studiejaar een eigen tijdschrift maken. Een tijdschrift waaruit moet blijken dat ze de basis van de eerste twee jaar van hun studie beheersen, een proeve van bekwaamheid. Een toetsvorm opgezet door Matthias Deleu, Alexandra Jacobs en Frans Roovers van Zuyd Hogeschool.

 

Basisproef

Drie jaar geleden veranderde het curriculum van de bacheloropleiding Social Work. Een opleiding waarin studenten opgeleid worden tot een generalistische professional met een specialisatie in het sociale domein. In Social Work 2.0 wordt in de eerste twee jaar van de studie een stevige basis gelegd. De vraag die Matthias Deleu en Alexandra Jacobs zich toen stelden, was hoe kunnen onze studenten – individueel – laten zien wat ze van de eerste twee jaar van hun studie hebben opgestoken. Matthias: “Het moest een basisproef, proeve van bekwaamheid, worden die niet saai was. Onze zoektocht bracht ons bij het maken van een tijdschrift door de student in een online omgeving die zeer transparant en zeer snel is. Individueel maakt iedere student verschillende opdrachten waarin competenties worden verwerkt die ze moeten beheersen en waar ze op worden getoetst. De opdrachten plaatsen ze in de vorm van korte artikels in een tijdschrift.” Het is dit jaar voor de derde keer dat Zuyd Hogeschool zijn studenten Social Work een eigen tijdschrift laat maken.

 

“Door het maken van een glossy kunnen we integraal beoordelen of de student de competenties op niveau beheerst.”

 

Gestroomlijnd

“Als coördinatoren zorgen Alexandra en ik ervoor dat alles binnen een blok goed loopt”, vervolgt Matthias. “In de maanden mei – juni zijn de studenten in dit blok negen weken met het tijdschrift bezig. Na zes weken is het af en volgt een acquisitiegesprek waarin de student aan de hand van het tijdschrift zichzelf positioneert. Dit gesprek zorgt ervoor dat ze heel goed weten wat ze te bieden hebben. Hier etaleren ze hun kennis en kunde, voordat ze op stage gaan in het derde jaar.”

“Iedere student maakt negen verplichte opdrachten. Van een interview met iemand uit het werkveld, een review van boeken uit het sociale domein, een top drie van inspirerende denkers tot drie – voor de student – belangrijke methodieken en het schrijven van een essay. In totaal zijn er vierentwintig opdrachten. Een grote vrije keus vinden wij ook belangrijk, omdat het tijdschrift echt van de student moet zijn. De opmaak lieten we helemaal los, dat deden ze zelf.” Voorbeelden van vrije opdrachten zijn “politieke voorkeur”, “waar ik trots op ben” en het onder de loep nemen van de eigen socialisatie.

Matthias: “Voor de student is het belangrijk dat de toetsing bij aanvang helder is. Samen met Alexandra, die ook in het lectoraat Professioneel Beoordelen zit, hebben wij dit blok zo opgezet dat iedere opdracht beoordeeld wordt met behulp van rubrics. Daarin staat onder meer wat een student (minimaal) moet doen om een voldoende of excellente beoordeling te halen. Op deze manier kunnen studenten transparant werken en worden ze transparant beoordeeld. De tutor beoordeelt de opdrachten van zijn studenten. Het schrijven van een essay, dat een belangrijk en zwaar onderdeel is van dit blok, wordt random uitgedeeld aan tutor-collega’s voor een objectieve beoordeling. Op deze manier wordt ervoor gezorgd dat de student – los van zijn/haar tutor – een beschouwelijk stuk schrijft met een eigen, persoonlijke visie over hedendaagse, sociale verschijnselen, problemen of ontwikkelingen.“

 

Zie hieronder een aantal covers van tijdschriften die de studenten gemaakt hebben:covers studenten social work

Co-productie

Alles van het tijdschrift is individueel. Door deze toetsvorm ‘zie’ je de individuele student. Op zekere hoogte wordt er ook samengewerkt. Ongeveer een keer in de week bespreekt een tutor met een groep van twaalf studenten de opdracht. De studenten worden daarin door de tutor gecoacht. Dit is een moment waarop ze elkaar kunnen helpen en inspireren, dingen initiëren of al verwerken. “De weg er naartoe maken we samen, dat vinden wij – als Social Workers – heel belangrijk. We evalueren altijd uitgebreid met de student en we bereiden dit blok ook voor met de student. Als docent, coördinator nemen wij de evaluatieresultaten van het voorgaande jaar mee en passen waar nodig het lesprogramma van dat blok aan. Een pool van studenten wordt hiermee benaderd en gevraagd daarop te reageren. Uiteindelijk informeren zij hun collega-studenten over de opdracht, het maken van het tijdschrift. Dit doen we ook om de hiërarchie wat weg te nemen.”

De ervaring leert

Er zitten strakke deadlines in dit blok, waarin gestuurd wordt op opdrachten. Iedere keer als een opdracht af is, wordt deze nagekeken en beoordeeld. Daarna plaatst de student zijn opdracht in het tijdschrift. Om dit goed te laten verlopen is technische ondersteuning onmisbaar. Matthias: “De afgelopen jaren hebben we geleerd dat het inleveren van de opdrachten handig is via blackboard. Hiervoor heb je iemand nodig die technisch onderlegd is, maar ook weet waar de digitale omgeving aan moet voldoen. Frans Roovers, collega-docent bij Social Work en ICT-ondersteuner op Zuyd en handig met blackboard, heeft parallel aan alle inhouden en deadlines van de opdrachten in onze omgeving op blackboard een eigen site ontwikkeld met dezelfde tijdlijn. Als de student de opdracht heeft ingeleverd, wordt deze meteen gecontroleerd op plagiaat voordat de tekst gepubliceerd wordt. De student krijgt een ‘go’ en een punt. Deze punten – met wisselende grootte wat betreft uren-investering – van alle opdrachten vormen uiteindelijk één cijfer voor de basistoets.”

‘Empoweren’

“We merkten de afgelopen jaren dat de artikelen geschreven voor in het tijdschrift, die te maken hadden met sociologie en filosofie wat ‘mager’ waren. Nu verzorgt een professional, een socioloog, een werkcollege over sociologie. Studenten krijgen een review over wat ze de afgelopen twee jaar hebben gekregen. In dit werkcollege wordt aangegeven wat wij specifiek willen terugzien aan inhoud in het tijdschrift van de student in bijvoorbeeld een boekreview of in het interview. Van de studenten verwachten we nu meer verdieping.”

Het zou zonde zijn als een student zijn/haar tijdschrift niet thuis of in het werkveld laat zien vanwege de onzekerheid als het gaat om de taal. Bij sommige studenten kwam dit naar voren uit evaluatiegesprekken. “Om de kwaliteit van schrijven op niveau te brengen, krijgen studenten schrijfles. Heel technisch met parallel daaraan het lezen van goede artikelen en essays van belangrijke mensen uit het sociale domein. Drie keer een werktraining rond schrijven moet studenten ‘empoweren’ op taal. De tutor verzorgt deze trainingen, zodat hij het schrijfproces van de student kan volgen.” Matthias geeft dit ook als advies mee aan andere collega’s: investeer in taal.

Feestelijk moment

“Voor iedere student laten we drie exemplaren drukken. Twee voor henzelf en een voor school, omdat het een officieel examendocument is. Dit is een service van school dat door studenten enorm wordt gewaardeerd. Ook voor ouders is het leuk te zien wat hun zoon of dochter op de opleiding doet en leert. De studenten zijn super trots als ze hun tijdschrift in handen krijgen en vinden het fantastisch een eigen glossy te hebben. Als de tijdschriften klaar zijn en geleverd worden, maken we daar een feestelijk moment van. Voor de student is dit belangrijk. Je bent klaar en je mag op stage!”

Om mee te geven

“De studenten waarderen het zeer om echt iets van zichzelf te maken. Andere scholen zou ik willen meegeven, probeer te vernieuwen in je toetsvorm. Het maken van een tijdschrift is een leuke, persoonlijke en kwalitatieve manier van toetsen. Als opleiding moet je er goed over nadenken, wat willen wij toetsen als we dit doen. Het is goed om in het onderwijs van elkaar te leren. Daarom kunnen collega-docenten van andere scholen contact met mij opnemen voor meer informatie over deze manier van toetsen, het maken van een eigen tijdschrift. Via telefoonnummer +31 (0)46 420 70 70 of via de mail matthias.deleu@zuyd.nl.”

tijdschrift maken onderwijs horizon college

tijdschrift maken onderwijs horizon college

Miranda Ketzer-Sijm, docent Nederlands en Communicatie, en projectdocent Nella Kok, beiden werkzaam op het Horizon College in Hoorn, hebben een lesaanpak waarmee zij leerlingen enthousiast krijgen voor schrijfvaardigheid. Zij lieten eerste- en tweedejaars leerlingen Marketing en Communicatie in groepjes een tijdschrift maken.

Schrijven 2.0


Hoe maak je het schrijven voor leerlingen aantrekkelijker? Die vraag stelde Miranda zichzelf vorig jaar. “Ik vind dat leerlingen van de opleiding Communicatie goed moeten kunnen schrijven. Voor tweedejaars leerlingen ben ik vorig jaar op zoek gegaan naar een lesmethode waarmee zij hun schrijfvaardigheid verder zouden kunnen ontwikkelen. Bovendien moest de methode ook nog eens leuk zijn om mee te werken.” Gewoon een betoog schrijven wordt door leerlingen al snel saai gevonden. Maar een betoog in een zelf te maken tijdschrift wordt al veel aantrekkelijker. Het antwoord vond ze. Gedurende tien weken maakten leerlingen van Miranda in groepjes online een eigen tijdschrift waarin o.a. een betoog moest komen en een advertorial. “Door deze manier van lesgeven – het maken van een tijdschrift – kon ik veel opdrachten op het gebied van schrijfvaardigheid kwijt. In de les legde ik uit wat een betoog is, waar een advertorial aan moet voldoen en kregen de leerlingen schrijfplannen. Vanuit die input gingen ze aan de slag. “Een nieuwe, voor leerlingen aansprekende manier om met schrijven bezig te zijn.”

De diepte in

Samen een tijdschrift maken, betekent dat leerlingen – naast het verder ontwikkelen van de schrijfvaardigheid – leren samenwerken, plannen, een onderzoekende houding aannemen, afspraken maken, met deadlines omgaan, en nog veel meer. Angèle en Anouk, derdejaars leerlingen Communicatie ondervonden dat vorig jaar aan den lijve. Angèle: “We begonnen met het maken van een woordenweb. Een algemeen onderwerp, het thema van het tijdschrift, kwam in het midden. Daar omheen kwamen kleinere onderwerpen die met het thema te maken hadden. Hiervoor keken we op het internet, in andere tijdschriften en op blogs. In Excel hebben we een taakverdeling gemaakt. Wie werkt welk onderwerp uit, op welke pagina plaatsen we dat, wie is hoofdredacteur en wie is verantwoordelijk voor de vormgeving.” “Voordat je uit een thema bent dat iedereen aanspreekt! Dat was soms best lastig. Een groepje van drie, dat ging net”, vult Anouk aan. Miranda: “In het tweede leerjaar gaan de leerlingen meer de diepte in en werd voor deze opdracht de tijdschriftenmarkt onder de loep genomen. Aan welk tijdschrift is nog behoefte? En wie is de doelgroep, voor wie schrijf ik, wat willen ze lezen? Vragen die door de leerlingen eerst beantwoord moesten worden voordat ze aan de gang konden met de inhoud van hun tijdschrift.

Crossmediaal

Leerlingen van nu groeien op in een online-wereld. Hierin past het online maken van een tijdschrift in combinatie met bestaande lesmethodes. Door deze manier van lesgeven vind je aansluiting bij de belevingswereld van de leerlingen. Het spreekt ze aan. Hierdoor kun je ze motiveren en interesseren. Leerlingen kiezen een onderwerp voor hun tijdschrift waar ze meer over willen weten en waarmee ze aan de slag gaan. Dit verklaart voor een groot deel hun enthousiasme. Dit enthousiasme brengt de leerlingen soms verder. Miranda: “Een groepje leerlingen heeft het tijdschrift ‘Festum’ gemaakt dat over festivals gaat. Ze waren zo enthousiast dat ze een eigen website en een Facebook-account hebben aangemaakt. Ze zijn crossmediaal aan de gang gegaan. Dat was niet de opdracht, maar dat deden ze uit zichzelf. Dat is voor een docent Communicatie natuurlijk fantastisch!”

Het vervolg

Het ‘samen maken van een tijdschrift’ bracht Nella op het idee om ook de eerstejaars te laten kennismaken met deze manier van lesgeven. Nella: “Het samen maken van een tijdschrift biedt meer dan een reguliere les. In groepjes van twee gingen leerlingen aan de slag. Na vijf weken lag er een opendag-magazine over hun eigen opleiding. Op deze manier leren ze heel veel over de opleiding Marketing en Communicatie. Als verse eerstejaars verdiepen ze zich hierin door veel verschillende opdrachten uit te voeren. Bijvoorbeeld het afnemen van interviews bij docenten, oud-leerlingen en leerlingen uit een hoger leerjaar. De meiden zijn enthousiast over deze lesmethode in het eerste leerjaar. Anouk: “Je krijgt meteen een voorproefje van wat je de rest van je schooljaren kunt verwachten, bijvoorbeeld het doen van interviews, met teksten bezig zijn.”
Door deze tijdschriften tijdens een open dag te laten zien, krijgen toekomstige leerlingen een beeld van de opleiding en van een creatieve, nieuwe manier van lesgeven op het Horizon College.

Dit is een voorbeeld van een tijdschrift van een student aan de opleiding Marketing en Communicatie.

Trots

Een bijzonder moment is als het zelfgemaakte tijdschrift wordt overhandigd. Waar je weken samen met je groepje aan hebt gewerkt, is klaar! Miranda ziet het weer voor zich. “Supertrots waren ze toen ze hun tijdschrift in handen kregen. Dat mocht ook, want dit hadden ze zelfgemaakt. Dat was zo leuk! Bijna alles wat erin staat hebben ze zelf geschreven. In ieder geval staat er van iedereen een eigen betoog en een eigen advertorial in.” Angèle: “Toen ik dit had gemaakt, wilde ik nog wel een tijdschrift maken, maar dan voor mijzelf.”

Op herhaling?

Nella: “Voor dit schooljaar had ik budget aangevraagd en gekregen. Maar het is de vraag of dat volgend jaar ook lukt. Het ligt wel in de bedoeling om de eerstejaars weer een opendag-magazine te laten maken.” Ook Miranda zou het ‘samen maken van een tijdschrift’ graag een vaste plek willen geven in het tweede leerjaar van de opleiding Communicatie. Een tijdschrift maken als tool om schrijfvaardigheid bij leerlingen verder te ontwikkelen. Om te kijken of dat kan, doet Miranda nu onderzoek naar schrijfvaardigheid binnen het onderwijs op het Horizon College.

Het bekostigen van deze tool blijft een punt van aandacht. Helemaal als je veel leerlingen hebt. Het daagt uit om hier op een creatieve manier mee om te gaan. Zo heeft Nella de opendag-magazines in pdf besteld. Dat is goedkoper dan de magazines laten drukken. “Door met meerdere opleidingen een tijdschrift te maken, kun je grotere aantallen afnemen en zo de kosten drukken”, stelt Nella voor. Miranda: “Vorig jaar had ik het maken van een tijdschrift als een soort proef opgezet. Om het resultaat te delen met andere leerlingen had ik van printscreens A3 posters gemaakt van het tijdschrift. Zo hebben we magazines opgehangen in postervorm.” “Van die posters heb ik weer twee mooie collages gemaakt die in het lokaal hangen”, vult Nella aan.

Ondersteuning docenten

Het maken van een tijdschrift als lesmethode binnen het onderwijs is, biedt leerlingen veel uitdaging. Het programma om een tijdschrift te kunnen maken, behoeft geen uitleg. Leerlingen gaan gewoon aan de slag. Ze komen er wel uit. Het samen maken van een tijdschrift is een handige tool waar je heel veel schrijfvaardigheid in kunt stoppen. Om docenten binnen het onderwijs nog beter van dienst te zijn, heeft Miranda een tip ter verbetering van het programma. “Concrete handvatten en tips voor verschillende schrijfopdrachten. Ondersteuning op de inhoud. Waar moet de leerling op letten als hij een advertorial moet schrijven, hoe is een advertentie opgebouwd en een betoog? Natuurlijk helemaal mooi als er een voorbeeld bij wordt gegeven!”

“Het toppunt is dat je zelf in andere programma’s iets kunt maken en kunt uploaden in je eigen tijdschrift. Je zit niet vast aan iets.”

profielwerkstuk tijdschrift maken jilster

profielwerkstuk tijdschrift maken jilster

Het eindresultaat mag er zeker wezen! De 16-jarige Kick Sebregts heeft een prachtig profielwerkstuk gemaakt in de vorm van een tijdschrift. Lees hier meer over zijn ervaringen met het online programma van Jilster en hoe hij zijn onderzoek heeft vormgegeven in een tijdschrift.

Kick zit in klas 5 van de havo en gaat naar het Eerste Christelijk Lyceum te Haarlem. Twee weken geleden heeft hij zijn profielwerkstuk over het proces van vraag en aanbod rondom donorbloed ingeleverd. Een tijdschrift dat met zoveel zorg en aandacht gemaakt is, kan niet anders dan een mooi cijfer opleveren.

 

Onderwerp kiezen

Over het onderwerp van zijn profielwerkstuk hoefde Kick niet lang na te denken. Hij heeft in het vierde jaar van de havo stage gelopen op het Klinisch Chemisch Laboratorium in het BovenIJ ziekenhuis in Amsterdam. “Hier worden onderzoeken in bloed gedaan en ik mocht een kijkje nemen bij de bloedbank. Een aantal van mijn kennissen zijn bloeddonor en door mijn stage werd ik wel nieuwsgierig hoe nu het bloed van de donor bij de ontvanger terecht komt.”

 

Een goed idee!

Kick heeft een literatuuronderzoek gedaan. Daarna ging hij aan de slag met het schrijven van een theoretisch kader. In zijn theoretisch kader moest hij de moeilijke begrippen uit zijn literatuuronderzoek toelichten. “Ik heb best een ingewikkeld onderwerp gekozen. Daarom vond ik het belangrijk dat mijn onderzoek er leuk uit zou komen te zien. Het moest vooral geen saaie lap tekst worden!”

Zijn moeder kwam met het idee om een tijdschrift te maken, waarin de weg die het bloed aflegt van donor naar ontvanger wordt gepresenteerd. Zij had al weleens eerder een tijdschrift met Jilster gemaakt. “Met 8 personen vanaf verschillende plaatsen in Nederland hebben we een prachtige glossy voor een collega gemaakt die na 30 jaar met pensioen ging.” Op aanraden van zijn moeder ging hij aan de slag met zijn eigen tijdschrift.

 

Makkelijk en snel feedback ontvangen

Gedurende het onderzoek kon zijn docent de ontwikkelingen rondom het verloop van zijn profielwerkstuk volgen. “Ik heb de url van mijn pws in een mail naar mijn docent gestuurd. Mijn docent kon op die manier mijn online tijdschrift inzien, maar hier niets in bewerken of aanpassen.”
Eén van de voordelen hiervan was dat de docent altijd en overal zijn profielwerkstuk kon bekijken.

 

Interviews afnemen

Naast het schrijven van een theoretisch kader, heeft Kick ook interviews afgenomen bij verschillende deskundigen die werkzaam zijn bij de bloedbank. Bij het verwerken van de interviewvragen maakte hij gebruik van sjablonen. Deze wist hij naar eigen smaak aan te passen. “Ik zette de vragen en antwoorden makkelijk over door deze vanuit een Word-bestand in mijn tijdschrift te plakken. Ook kreeg ik hulp van mijn moeder bij het opmaken van de pagina’s en heb ik gebruik gemaakt van de handleiding die op de website van Jilster staat.”

 

tijdschrift-mock-up-profiel-werkstuk
Kick is net als zijn moeder zeer te spreken over het maken van een tijdschrift met het online programma van Jilster. “Het schrijven van mijn onderzoek werd hierdoor ineens een stuk leuker. Af en toe vond ik het wel lastig om de rode draad in het werkstuk aan te houden. Ik moest bijvoorbeeld keuzes maken over wat ik wel en niet terug wilde laten komen in mijn tijdschrift. Maar uiteindelijk is het me gelukt om een tof tijdschrift af te leveren!”

winnende tijdschriften havo unic

winnende tijdschriften havo unic

Om het schrijfonderwijs binnen het vak Nederlands aantrekkelijker te maken, heeft UniC – een eigentijdse havo en vwo in Utrecht – een nieuwe lesaanpak geïntroduceerd. Anna Brouwer, docent Nederlands, liet havo-leerlingen in groepjes een tijdschrift maken.

Als er aan leerlingen gevraagd wordt wat zij van het vak Nederlands vinden, geven ze meestal antwoord met saai of vaag. Anna Brouwer vindt dat haar vak helemaal niet saai of vaag is. Ze ging op zoek naar een manier waarop zij haar vak beter kon laten aansluiten bij de belevingswereld van haar leerlingen. Ze gaf drie havo 4-klassen de opdracht om in groepjes een tijdschrift te maken.

Meer dan een lesje draaien

Anna Brouwer: “Leerlingen worden betere schrijvers door heel veel te schrijven. Door feedback van leerlingen en docenten komen ze verder. Veel oefenen is belangrijk. Ik wilde een manier vinden om het schrijfonderwijs zo aantrekkelijk mogelijk te maken. Een manier als deze, het samen maken van een tijdschrift, heeft daarvoor gezorgd. Het is een echt iets. Het is authentiek. Een tijdschrift door de leerlingen zelf geschreven en gemaakt.”

In groepjes van drie gingen de leerlingen aan de slag. Anna: “Ik wilde dat bij deze opdracht de focus niet alleen zou liggen op het schrijfproduct, maar ook op de dingen die daarbij komen kijken. Hoe zorg je dat de vormgeving mooi is, dat de schrijffouten eruit worden gehaald? Ik gaf de leerlingen de vrijheid om met elkaar afspraken te maken, redacties te vormen.”

“Een docent kan uren praten over het schrijven van een artikel, een recensie, het geven van een interview of je laat de leerlingen zelf een tijdschrift maken waarin deze items aan de orde komen. Geheid dat er dan veel meer binnenkomt, omdat het voor leerlingen geen verhaaltje meer is, maar realiteit.”

 

Criteria

Om de leerlingen enig houvast te geven wat betreft de schrijfopdracht, gaf Anna ze een aantal criteria mee. Minimale criteria waar de inhoud van het tijdschrift aan moest voldoen. “Iedere leerling moest drie artikelen schrijven. Het liefst artikelen met verschillende schrijfdoelen, als een recensie, een verslag of een informatief artikel. Havo 4-leerlingen moeten voor literatuur boeken lezen. Het verwerken van een boek moest dan ook terugkomen in het tijdschrift, bijvoorbeeld in de vorm van een recensie, een verslag aan de hand van citaten of een boek-filmvergelijking. De leerlingen verbinden op deze manier literatuur met een thema dat hun aanspreekt én wordt literatuur gecombineerd met schrijfvaardigheid.”

Tijdens de Nederlandse les werd in ongeveer vijf weken tijd aan de opdracht gewerkt. Enthousiast gingen de havo 4-leerlingen aan de slag. Paiman Azizi en Noëlle Sijbrandij twee van deze 4de klassers, maakten met hun groepje een tijdschrift dat uiteindelijk is gedrukt. Zij gingen helemaal los bij deze schrijfopdracht, terwijl anderen zich hielden aan de minimale criteria. Noëlle: “We wilden een tijdschrift maken dat op een echt tijdschrift leek. In ons tijdschrift over reizen hebben we daarom ook moppen en een kruiswoordpuzzel geplaatst.” Paiman: “Wij hebben in ons tijdschrift een horoscoop en extra filmposters toegevoegd.”

Het online programma voor het maken van het tijdschrift nodigt uit om pagina’s – naast de verplichte inhoud – zelf op een creatieve manier te vullen en vorm te geven.

 

Netflix en Nederlands!?

Het enthousiasme bij deze leerlingen voor het vak Nederlands, als het gaat om schrijven, is voor een deel te verklaren door het gekozen onderwerp voor het tijdschrift. Leerlingen kiezen zelf een onderwerp waar ze meer over willen weten en waarmee ze aan de slag gaan. Op deze manier ontwikkelen ze een kritische en onderzoekende houding. Wat plaatsen we wel/niet in het tijdschrift, en waarom? Door bezig te zijn met wat je aanspreekt en wat van deze tijd is, stimuleert en motiveert. Zo zijn leerlingen vakinhoudelijk bezig op een creatieve, onderzoekende manier. Paiman: “Al heel snel wisten we waar ons tijdschrift over zou gaan. ‘Chill’ gaat over series en films, dat vinden we allemaal leuk. We kijken veel series op Netflix. Dus dat zou ons onderwerp worden.” Zo wordt in ‘Chill’ antwoord gegeven op de vraag ‘Is Netflix onze nieuwe verslaving?’ en staan er recensies in van “De gelukkige huisvrouw’ en ‘Het Diner’. “Omdat we een boek moesten verwerken in het tijdschrift, kozen we voor de boek-filmvergelijking van ‘Het Schnitzelparadijs’. Zo konden we de film op Netflix kijken.” En dat vonden deze leerlingen natuurlijk helemaal niet erg!

 

Successen vieren

Voor de havoleerlingen van UniC was deze opdracht een zogenaamde handeling, ze moesten de opdracht voldoende afronden. Ze gingen functioneel en kwalitatief aan het werk. Dit werd door Anna nog eens extra geprikkeld. “Het liefst had ik alle tijdschriften, zo’n vijfentwintig stuks, willen laten printen, maar dat was te prijzig. Met de rector had ik afgesproken drie te laten drukken. Dit was voor de leerlingen een extra stimulans om helemaal voor hun tijdschrift te gaan.” Noëlle: “Wij gingen extra ons best doen, zodat ons tijdschrift ‘Travel to live’ gedrukt zou worden. Een eigen tijdschrift, dat leek ons heel gaaf.” Door de tijdschriften via het online programma te publiceren en te delen met de drie H4-klassen, konden klasgenoten digitaal stemmen op hun favoriete tijdschrift. Gelet werd op beeld en op inhoud.

 

De mooiste drie werden geprint.
Naast ‘Travel to live’, en ‘Chill’ was dat het tijdschrift ‘Olijf’.

 

 

 

Wordt vervolgd?

“Een paar jaar geleden heb ik leerlingen al eens een tijdschrift laten maken. Toen was het een succes en nu weer. Ik kan me voorstellen dat ik het volgend jaar weer ga doen met Havo 4, omdat ik merk dat leerlingen enthousiast worden van deze manier van lesgeven. Deze schrijfopdracht past ook mooi bij een school als UniC. Een school die vernieuwend onderwijs biedt.”

Ook voor de leerlingen is het samen maken van een tijdschrift voor herhaling vatbaar. Zowel Paiman als Noëlle vonden het erg leuk om aan het tijdschrift te werken. Leuker dan het maken van een andere schrijfopdracht. Paiman: “Door deze opdracht werd het ook leuker om aan Nederlands te werken.” Ook de gebruiksvriendelijkheid van het online programma speelde mee. Paiman: “Het is een heel handig online programma en makkelijk in het gebruik. Het heeft veel mogelijkheden. Bij andere programma’s zit je nog weleens vast aan een bepaald format of verschijnt er vaak reclame waar je niet op zit te wachten.” “Ook heel handig zijn de standaardafbeeldingen voor als je even niet weet wat voor plaatje je moet kiezen”, vult Noëlle aan.

 

Om mee te geven
Via dit artikel deelt UniC graag zijn ervaringen met andere middelbare scholen die ook plannen hebben om hun leerlingen een tijdschrift te laten maken, met als doel de schrijfvaardigheden te verbeteren.

“De leerlingen zijn enthousiast over het maken van een tijdschrift als nieuwe lesaanpak. Door op deze manier met schrijfvaardigheid bezig te zijn, wordt het vak Nederlands leuker. In die zin is deze lesmethode een echte aanrader.”

 

Enkele tips van UniC:

  • Vrijheid zorgt voor creativiteit en geeft de leerlingen ruimte om met elkaar afspraken te maken.
  • Geef aan waar de opdracht aan moet voldoen (criteria).
  • Laat de leerlingen zelf een thema verzinnen waar hun tijdschrift over gaat. Wel met de voorwaarde dat de onderwerpen, passend bij dat thema, diepgang hebben. Kwaliteit moet gewaarborgd zijn.
  • Koppel in de Nederlandse les theorie aan de praktijk (recensie, betoog, informatief artikel, verslag).
  • Maak een tijdsplanning.
  • Een extra stimulans voor leerlingen om hun best te doen? Laat een aantal exemplaren drukken!
  • Op de site van Jilster staan leuke afbeeldingen om het tijdschrift mee te vullen.

Meer weten? Kijk dan hier: Jilster in het onderwijs

Jilster in het onderwijs magazine

‘Jilster in het onderwijs’, een praktisch magazine als handboek én inspiratiebron. Bestel hem nu en pak je voordeel.Jilster in het onderwijs magazine

Zo draagt Jilster bij aan het onderwijs

In dit magazine vind je leuke verhalen en inspirerende interviews met ouders en docenten over Jilster in het onderwijs. Maar ook, hoe is Jilster eigenlijk ontstaan? Lees hoe Pabo-studenten enthousiast werden en elkaar uitdaagden door het maken van een tijdschrift met Jilster als innovatieve lesmethode. Ook is er een interview met een ouder die – samen met andere ouders – een echte afscheidsglossy heeft gemaakt voor de kinderen uit groep 8 als afsluiting van hun schoolperiode.

Ben je docent en op zoek naar een leuk project voor je studenten? Of ben je een ouder op zoek naar een mooi, passend afscheidscadeau voor de kinderen uit groep 8? Bestel dan dit magazine als handboek én inspiratiebron voor het maken van je eigen tijdschrift!

Wil je zien hoe een jilster tijdschrift er uit kan zien?

Als je het leuk vindt om eerst een voorbeeld van een gedrukt tijdschrift te zien met voorbeelden van pagina’s die met Jilster zijn gemaakt dan is dit magazine daar een mooi voorbeeld van.

Vormgevingstips

In het magazine staan ook een aantal handige vormgevingstips over tekstopmaak en typografie (lettertypes, lettergrootes en positionering). De instructies in het magazine voor het maken van een professionele cover maken van je tijdschrift een echte glossy. Duidelijke voorbeelden van pagina-opmaak laten in één oogopslag zien wat met Jilster mogelijk is. Met ‘Jilster in het onderwijs’ kan je gelijk aan de slag met je eigen tijdschrift.

‘Look & feel’

Het magazine ‘Jilster in het onderwijs’ geeft een mooi voorbeeld van een Jilster-tijdschrift in drukvorm. In deze papierenversie met voorbeelden van pagina’s die met Jilster zijn gemaakt, krijg je een heel goede indruk hoe jouw tijdschrift eruit kan komen te zien. Aarzel niet en bestel het magazine ‘Jilster in het onderwijs’ voor het complete Jilster-gevoel!

Bestel ‘m nu!

Het ‘Jilster is het onderwijs’ magazine is tijdelijk gratis te bestellen. Wees er snel bij, want deze actie is geldig zolang de voorraad strekt!

Als ouder van een 8ste groeper wil je met z’n allen iets leuks doen als de kinderen de basisschool verlaten. Je wil ze graag een blijvende herinnering meegeven aan die leuke tijd. Alle 8ste groepers van OBS De Prinsenakker uit Bennekom kregen de afscheidsglossy ‘Dag we gaan!’ waar ze altijd in terug kunnen kijken. Anneke Boek, moeder van Josephine, nam het initiatief.

Josephine:

“Als ik in het boek kijk, geeft het leuke herinneringen. Nu ik in de brugklas zit, zie ik hoe wij in korte tijd al zijn veranderd.”

 

Kleine groepjes

Met vier andere, enthousiaste ouders – toevallig alleen moeders – nam Anneke Boek de organisatie van de afscheidsglossy ‘Dag we gaan!’ op zich.

“In maart begonnen we met plannen maken. We kwamen blanco samen, maar al snel kwam het idee van een vriendenboekje op tafel. Gaandeweg besloten we dat de kinderen een vragenlijst zouden invullen die de ouders konden gebruiken om met Jilster, voor hun eigen zoon of dochter een soort vriendenboekpagina mee te maken.”

De vijf moeders gingen voortvarend aan de slag en ontdekten dat Jilster prijstechnisch interessant was en het grote voordeel had dat je niet in je eentje al het werk hoefde te doen. Het creatieve idee van een eigen afscheidsglossy, met als rode draad de vragenlijst, en het bijbehorende kostenplaatje, werden voorgelegd aan de ouders. Gelukkig ging direct het licht op groen. De volgende stappen konden worden gezet en de taken worden verdeeld.

“Ieder van ons kreeg een paar ouders onder zich. Bij deze organisatie in groepjes was het voor alle ouders duidelijk bij wie ze terecht konden met vragen of voor hulp. Omdat lang niet iedereen handig is met het programma of niet zo creatief. En mocht het nodig zijn, hoefde je als aanspreekpunt ook maar achter een paar ouders aan als de deadline niet gehaald zou worden.”

Begin juni is de vragenlijst uitgedeeld aan de kinderen. Natuurlijk moest het ‘waarom’ van de vragenlijst geheim blijven. En 8ste groepers zijn gelukkig helemaal niet zo nieuwsgierig!

Eigen creativiteit

De ouders ontvingen van de organisatie een uitnodiging per mail via het programma Jilster. Een uitnodiging met een link om in te loggen en aan de slag te gaan. Hierbij stuurde Anneke ook een instructie waar de ouders op moesten letten als ze de pagina’s gingen opmaken.

“Een heel handige functie in Jilster, dat je redacteuren kunt uitnodigen via een mail met een bericht erbij. Ook is het zo leuk om te zien wat iedere ouder gemaakt heeft van de twee pagina’s die ze mochten vullen. Zeker niet alle vragen uit de vragenlijst hoefden hiervoor te worden gebruikt. Daar waren ouders vrij in. Omdat iedere ouder eigen pagina’s had, konden ze niet zien wat de anderen er van maakten en er ook niet in gaan ‘rommelen’. Zo ontstonden echt persoonlijke pagina’s. Het is dan ook super leuk om te zien dat je uit de persoonlijke pagina’s haalt over wie het gaat.”

Vrijheid stimuleert de creativiteit en zorgt voor afwisseling in de pagina’s. Wel was door de ‘Jilstermoeders’ aangegeven dat het hun leuk leek in elk geval een oude en een recente (school)foto op de pagina te gebruiken, alsook foto’s van het eigen kind met schoolvriendjes tijdens een bijzondere schoolactiviteit.

De gebruikte vragenlijst

  1. Wat is je naam?
  2. Wat is je bijnaam?
  3. Beschrijf jezelf in 3 woorden:
  4. Wanneer ben je geboren?
  5. Waar woon je?
  6. Wat is je e-mailadres?
  7. Wat is je mobiele nummer?
  8. Wat zijn je hobby’s
  9. Sport je en zo ja welke sport
  10. Omschrijf je gezin (en huisdieren)
  11. In welke groep ben je op de Prinsenakker gekomen?
  12. Noem 3 dingen die je het liefst doet
  13. Welke juf/meester zie je graag voor de klas?
  14. Met welke klasgenootjes speelde je vaak?
  15. Wat vind je de leukste vakken op school?
  16. Wat vind je de stomste vakken op school?
  17. Wat was het leukste schoolreisje ever?
  18. Wat zat er vaak in je broodtrommel bij overblijf?
  19. Hoe vaak ben je de klas uitgestuurd?
  20. Wat is je mooiste/leukste herinnering aan school?
  21. En wat je grappigste?
  22. Wat zou je doen als je directeur was van de Prinsenakker?
  23. Wat doe je over 10 jaar?
  24. Wat wil je later worden?
  25. Wat is je wens
  26. Wat zou je doen als je kon toveren?

Anneke:

“Wij vonden het leuk om iedereen creatief aan de slag te laten gaan met de vragenlijst als rode draad.”

Lieve juffen, stoere meesters

Interviews, wist-je-datjes, soort van ‘liefdesverklaringen’,… Van stoere meesters en over lieve juffen. Ook zij verdienen een plekje in iedere afscheidsglossy.

“Een groepje kinderen is gevraagd of zij leerkrachten wilden interviewen. Hiervoor hebben ze zelf de vragen verzonnen. Daarin lieten we de kids helemaal vrij. Drie leerkrachten – uit groep 7 en 8 – waar de kinderen een band mee hadden, werden het hemd van het lijf gevraagd. Dat is aan 8ste groepers wel toevertrouwd! De foto’s bij de interviews zijn daarvoor speciaal gemaakt op school.

Een geliefde meester die genoot van deze klas en onlangs vertrokken was van school, heeft heel mooi de positieve kenmerken van deze klas beschreven. Zijn verhaal hebben we losgetrokken in stukjes die ieder voor zich een passende karakterschets geven van de groep.”

De puntjes op de i

Als iedereen alles heeft ingeleverd, volgt de controle op de inhoud van de glossy. Zijn alle pagina’s gevuld, zijn de foto’s duidelijk, is de tekst leesbaar, staan er geen grote spelfouten in?

“Wij hebben ervoor gezorgd dat de pagina’s van de kinderen ad random werden geplaatst. Jongens en meiden door elkaar, niet vriendjes of vriendinnetjes bij elkaar. Hier en daar hebben we nog wat gecorrigeerd, maar we hebben zo min mogelijk iets aan het ontwerp van de ouders gewijzigd. De eigen creativiteit moest overeind blijven staan. Belangrijk is om met je Jilstergroepje te bespreken hoe je hier mee omgaat.
Verder hebben wij besloten hoe de voorkant zou worden en zijn we op school geweest om nog wat foto’s te maken. De pagina’s die overbleven hebben we gevuld met klassenfoto’s vanaf groep 1 en een pagina met een fotomuur met verschillende foto’s van het ‘schoolleven’ als de cito-toets, kamp, schoolreisjes,…”

Fotomuur afscheid groep 8 tijdschrift glossy

Geen stress

“Half juni hadden we de deadline gepland en duidelijk gecommuniceerd naar de ouders. Deze was ruim genomen om geen stress te hebben. Wanneer de glossy klaar moest zijn en wij het tijdschrift in huis wilden hebben, was bekend. Dit was immers vlak voor het moment wanneer we de kinderen dit zelfgemaakte cadeau zouden geven. Vanaf daar is het terugkijken om de deadline voor de ouders te bepalen. Ook de deadline van Jilster neem je mee in dit tijdspad. Jilsterstress kenden wij dan ook niet.”

Speciaal moment

Afscheidnemen is eigenlijk nooit leuk. Maar als je – als 8ste groeper van de basisschool – daarbij een eigen glossy cadeau krijgt, wordt het afscheidnemen minder erg. “De musical-avond was voor ons hét moment. Alle kinderen waren dan ook blij verrast toen ze na de musical allemaal een eigen ‘Dag we gaan!’ kregen. Ook de juffen en meesters die in het tijdschrift staan, kregen een exemplaar. Nieuwsgierig werd er meteen fanatiek in gebladerd. In het boek staan ook twee pagina’s ‘Wat ik jou nog zeggen wou…’. Pagina’s waar klasgenootjes een boodschap konden achterlaten. De kinderen vonden het super leuk om deze pagina’s te hebben. Zonder dat er een traantje is gevloeid, liepen onze kids de hele avond met hun eigen glossy én pen rond.”

Om mee te geven

Graag deelt Anneke haar ervaringen met andere ouders die ook plannen hebben om een afscheidsglossy te maken.

“Ik zou het zo weer doen. Het is een super leuk, vrolijk tijdschrift geworden met waardevolle herinneringen. Zeker voor later!”

Tips van Anneke

  • Vrijheid zorgt voor creativiteit en variatie
  • Zorg wel voor een rode draad, format
  • Stel een duidelijke deadline en maak een tijdsplanning
  • Vorm groepjes met een organiserende ouder als aanspreekpunt
  • Zet enkele instructies – waar op te letten bij de opmaak – op papier
  • Met de prijscalculator op de site weet je precies wat een afscheidsglossy gaat kosten
  • Passend gedicht met een lichtgevoelig tintje is een mooie aanvulling
  • Op de site van Jilster staan leuke ideetjes om het tijdschrift mee te vullen
  • Soms heeft de Ouderraad budget voor een afscheidscadeau per kind